小草根的教育视界pdf

小草根的教育视界 内容简介

《小草根的教育视界》作者代安荣从一个教师的角度，以教育纪实的手法，对当前的一些教育现象进行深刻的反思，在反思的过程中叩问这类教育问题所在，并指出当前教育关于这类似的问题我们教育人应该怎样去对待。这不是简单的时评，而是以教育现象写教育，更是一个扎根一线教育的草根教育对当前教育的关注、思考和追问，希望通过这样一些问题，唤醒教育、唤醒教育人，让教育走上一条符合学生身心健康发展和符合教育规律的道路，把合规律性和合目的性相统一，让学生真正能享受教育的快乐，教师能享受学生成长和自己成长的幸福。

小草根的教育视界 目录

第一章 走在教育的边缘绽放生命的花朵

教育人，首先要改变自己

优质的教育服务才是解决留守儿童问题的根本

真正的教学勇气

考试不排名，是教育的倒退

中国家长正在品尝反对学校补课的恶果

教育，要顺性而为

教师流动与均衡教育

教师流动，需要建立科学的管理制度和监督机制

国学教育，亟须解决六个问题

教师资格改革，重蹈代课教师的覆辙

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

谢师礼，跪的哪门子神仙

解放学生不等于解放教师

无作业不等于放任自流

“最差教师”评选彰显校长管理无能

陪读，赔了孩子一生的幸福

社会，千万别“妖魔化”90后

寒假作业，千万别让人“心寒”

第二章 让审美渗透教育发挥道德正能量

把优秀当做一种习惯

教师，需要淡定

教育不是热点

教育的最大阻力

“健美猪”事件引发对高材生的教育思考

教育，输在起跑线上

教师少发“羊癜风”

善待孩子就是善待自己

企业家的道德基因缺失谁之过

十几个耳光，能否换来寒暑假的安宁

第三章 转变教育旧观念培养教育新精神

京剧进课堂，是推广还是糟蹋

五大措施情暖代课教师

我为快慢班叫好

复旦大学不应该承担“黄山门”事件的全部责任

教育，不能成为追风少年

解放学生，首先要解放管理者思想

惩戒教育，不再是教育的痛

绩效工资能把教育砸死

教育不诚信，为何屡禁不止

教育改革，需要创新

政府是教育的东道主

“希望小学”的希望在何方

教育为了谁

第四章 树立正确价值观使人生走得更远

李欣胡可嘉的勇气和可悲的方向

教育事故，岂能以简单地问责了之

从美国枪击案看中国最大的民生

用责任教育守护孩子的心

谁说不能和陌生人说话

我要创办作业公司

向状元取什么“真经”

由祝贺学生家长杨利伟所想到的功利教育

牺牲一个留美博士，能否唤醒中国教育

这样的教育害了谁

状元不要自己掉自己的价

教育，要教会孩子感恩

第五章 生命的终极关怀教育的终极使命

教育，呵护孩子的心灵

超前教育重在心态

作业，千万不要作孽

我们的爱，孩子感受到了吗

心理健康，现代人生存的宝

政治课 要唱响生命教育

从“80后女孩杀人”看生命教育

教育要引导学生走出轻生的误区

我们怎样对待孩子的另类叛逆

学生轻生折射现代教育病根

家长，千万别打扰孩子成长

家长，请你注意教育的语言

第六章 保守与开放之间教育空间的角逐

学生时代的“爱情”与现实人生的思考

别让青春期的爱变成伤害

别让性教育成为教育的羁绊

青春期性教育重“引”忌“堵”

小覃根的教百视界

中学生，拥有什么样的爱情

白岩松也挡不住性教育专业的流产

别让我们的过度保护放纵孩子

一位父亲写给16岁堕胎女儿的“检讨”信

给强奸犯写情书的中学生

女子中学阻挡不了性的延伸

幼女被“买处”，以“性”敲响“情感教育”的警钟

鱼和熊掌同时兼顾

第七章 插上思维的翅膀让教育自由飞翔

思维，教育之根

唤醒沉睡的创新思维

思维模式才是学习的根本

追寻新课改教育的本质

寻找科学家的“味道”

重读高斯，谈思维教育

教育不仅是模仿，更需要创新

教育，为什么不能创新

学习，需要培养一种学习力

教育，应该铸造学生学习的品质

后记 在教育边缘处突围与新生

小草根的教育视界 精彩文摘

这个办法看起来很科学、很完美，是现代教育管理的一个“伟大发明”。因为，学校这个管理政策出台之后，就没有教师偷懒，备课、上课、作业以及辅导等工作都能够有效完成，教师能够真正实现对学生的一条龙服务。管理者出于这样的想法值得支持和理解，毕竟，在现在教育竞争激烈的环境中，学校要想获得长足的发展，要想异军突起，主要依靠的还是教学质量和升学率的提高，这是考核学校办学质量最核心的指标，而上级主管部门和家长看重的也是这一点。学校要实现这一突破和发展，就要提高管理，以管理促发展，毕竟，管理是提高学校教育质量和发展的重要手段之一。

“最差教师”评选活动，就像一条鲶鱼，一下子就激活了学校的教学，让全校教师都积极主动起来。但是，这仅仅是管理者的一个主观愿望，一个学生和一个班级的发展，一个教师是否优秀，涉及的问题还有很多。因为教学不是现代加工厂，如果是工人，生产出来的产品主要看工人的技术，教育要考虑的因素太多。每个班级的学生在分班的时候是不是一样的，学校每个重点班、实验班和普通班之间学生有多大差距？每个班级的班主任管理能力是不是一样的水平？每个班配置的教师是不是一样的合理？如果达不到这样的目标，每个班级考试的结果肯定会有很大差别。即使能够达到这样的状况，年轻教师和老教师在经验上也是有区别的，毕竟年轻教师对考点不熟悉等因素都会导致不同的考试结果。如果一个教师一旦被评为“最差教师”，其发展可想而知。就像很多学生，一开始就被打上差生的标签一样，学生的发展基本上就注定了结局。

“最差教师”评选，表面看是学校管理者的一个创新，是一次管理层面的探索，但实质上是一个管理失误，是教育管理的败笔。如果一个校长用这样的方法来管理学校，即使能够提高教学质量，师生员工也会怨声载道，教师生活也没有任何幸福可言。这已经不是一种现代化的教育管理，而是像夏衍在《包身工》一文中所提到的管制，这种管制会把教育引到反面。如果现在教师处于这样的管制之下而不是管理之中，那将是教育的一种悲哀。