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中国是怎样从文革走向改革的 内容简介

《中国是怎样从“文革”走向改革的/“文革”十八讲》，由《1960年代的世界与中国》《体制病，运动治――观察社教运动的一个角度兼及“文化大革命”的体制基因》《“文化大革命”为什么会发生》《中国是怎样从“文革”走向改革的――中国改革的起点与路径选择》等18个和“文革”有关的主题组成，组成了一个有着严密内在联系的整体，向读者展示了“文革”是怎样开始，又是如何走向结束的整个过程，以及这一过程中发生的一幕幕“场景”。

本书作者——著名党史学家郑谦，常年供职于我国党史研究的重要部门。作者在书中运用各种史料、理论工具和研究方法，立足中国实际，站在世界现代化历史进程的高度上，探究了“文革”的产生根源，剖析了“文革”的内在逻辑，总结了“文革”的历史教训，以及为什么“文革”成为了改革的催化剂。更难能可贵的是，作者还发掘出隐藏于“文革”种种现象背后与灾难深处的思想价值和当代启示。其富有思辨激情、悲情思考而不失严谨的文字，不仅提升了书稿的可读性，还能给读者带来一种思想激荡的震撼。

中国是怎样从文革走向改革的 目录

序篇 20世纪60年代的世界与中国

体制病，运动治——观察社教运动的一个角度兼及“文革”的体制基因

“文化大革命”为什么会发生

“文化大革命”的序幕——从《评新编历史剧（海瑞罢官〉》到《二月提纲》

中共九大前后全国的战备高潮

1970年前后国内形势的几个特点——以1970年北方地区农业会议为例

“斗、批、改”运动与一种社会主义模式

“批林整风”运动始末

五七干校述论

一个关于平等的虚幻神话——“文化大革命”中的招生改革

“文化大革命”中的商业改革

“文化大革命”中知识青年上山下乡运动

“文化大革命”的巴黎公社情结

理想与空想之间——对新中国成立后一种禁欲主义思潮的考察与思考

论“抓革命、促生产”

“文化大革命”中的政治体制

“文化大革命”中社会生活点滴

尾声 中国是怎样从“文革”走向改革的——中国改革的起点与路径选择

中国是怎样从文革走向改革的  精彩文摘

1963年4月，保定地委《关于开展社会主义教育进行“四清”工作向省委的报告》比较典型地反映了这种两重性。此文件说八届十中全会后展开的社会主义教育运动，一是“克服了自发单干倾向，遏止了单干风”，“坚定了搞好集体经济的信心”，二是普遍进行清账、清库、清工、清财（简称“四清”后来又被称作“小四清”）工作，把社会主义教育运动推向了吏加深入的阶段。在这里，前者是执行、落实八届十中全会批判“单干风”的精神，后者则是整风整社的继续和发展。从总体上看，报告侧重点还是针对人民公社化运动以来社队管理上的混乱和农村基层干部中存在着的各种问题。正因为如此，初期的“四清”运动（即“小四清”）较多地保持了1960年、1961年整风整社的色彩。

八届十中全会后的一段时间里，毛泽东虽然突出地强调了阶级斗争，却也没有放松对人民公社化运动以来“五风”一类“左”的错误的警惕和整肃。他的认识还处于矛盾之中。但在当时国内外各种因素的影响下，特别是确立了“以阶级斗争为纲”的基本路线后，他注意的重点很快便放在了阶级斗争方面，或者说基本上以阶级斗争来解释以往只是用“作风”来解释的一些“内部矛盾”问题。在1963年2月中央工作会议上，毛泽东谈道：“我们的干部”“绝大多数不懂社会主义”。这里包含两方面的不懂：一是搞“五风”之类犯了“左”的错误的不懂，一是不懂阶级斗争犯了右的错误的不懂。所以，他认为必须进行教育，而《农业六十条》和八届十中全会公报是很好的教材。就在这次会议上，毛泽东提出“阶级斗争，一抓就灵”，提出“只有开展社会主义教育，才可以防止修正主义”。这样，“四清”运动日益与防止修正主义和资本主义复辟联系起来。“如果我们不搞增产节约和‘五反’，不搞社会主义教育，不搞阶级斗争，就要变成南斯拉夫。”