增长的方法 学习型社会与经济增长的新引擎pdf

增长的方法 学习型社会与经济增长的新引擎 内容简介

20世纪60年代，世界银行建议韩国发展该国当时最具比较优势的农业。但是韩国政府没有遵从这个建议，而是大力发展造船、汽车、电子工业，并使这些产业日后成为其支柱产业。

韩国当时的做法是，先封闭市场，通过自己的市场，累积自己的技术；在获得一定的技术累积之后，再转向出口，进一步抢占国际市场。韩国汽车业的关税税率在1985年还高达50%。这是看似放弃效率，但获得了学习效应的典型例子。

约瑟夫·斯蒂格利茨在新书《增长的方法》中提出的核心观点是：在21世纪人类迈向知识经济的过程中，一个“学习型社会”，即一个基于由学习得来的技术进步，而非强调资源累积的社会发展模式，对于持续的发展和增长尤为重要。

正如1987年诺尔经济学奖得主罗伯特·索洛（Robert Solow）所说，人类生活水平的提高主要来自科技的进步和学习，这在人类社会进入知识经济之后体现得越发明显。内生性学习和知识生产带来创造发明，推动科技进步，提高劳动生产率，劳动产品的丰富导致社会生活水平的提高。而对于发展中国家来说，社会进步更多地体现在对科技的学习和经济发展的追赶，也就是涉及外部性学习。对于全体人类社会，知识的生产和外溢扩散才能推动人类社会发展。这就要求通过各种制度设计，比如恰当的奖励政策、专利制度、投资政策等，创建有利于知识生产和传播的学习型社会。本书以全社会为视野，从经济学角度来考察学习的重要性和有效性，可以给政策制定者们一个有益的参考。

增长的方法 学习型社会与经济增长的新引擎 目录

引言

第一部分 创建学习型社会：增长、发展与社会进步的新路径

第一章 学习的革命

市场无效 013

政府在创建学习型社会中的作用 015

重新定义的比较优势理论 020

第二章 学习的重要性

宏观经济学视角 030

微观经济学视角 036

生产率跃进的例证 039

其他经济增长理论 042

小结 049

第三章 学习型经济

学习的内容 055

学习的过程 059

学习的决定因素 065

对学习溢出效应的进一步观察 075

学习的阻碍 081

激励学习 088

权衡 091

小结 096

第四章 创建学习型企业和学习型环境

创建学习型企业 099

创建学习型社会的宏观环境 108

第五章 市场结构、福利和学习

创新的市场结构 120

小结 145

第六章 “熊彼特竞争”的福利经济学

知识的不同属性 153

进一步探究创新市场为何无效的原因 162

社会非生产性创新：创新总是能增加福利吗 173

进化过程 180

创新与社会的本质 183

小结 185

第二部分 学习型社会政策设计

第七章 在封闭经济中学习

垄断 201

多重均衡和低水平均衡陷阱的可能性 205

小结 205

第八章 新生经济保护论：学习环境中的贸易政策

新生产业保护论

从新生产业论到新生经济论

一个简单模型

小结

第九章 产业与贸易政策在创建学习型社会中的作用

产业政策的必然性

产业政策对于发展中国家的特殊意义

产业政策的目标

贸易政策

产业政策和贸易政策的历史经验

政治经济学

对于产业政策的总体思考

小结

第十章 金融政策与学习型社会的创建

金融市场的自由化 281

资本市场的自由化 285

产业政策与金融 288

小结及最后的评述：劳动力流动限制 293

第十一章 宏观经济与学习型社会的投资政策

金融政策和宏观稳定 300

汇率政策 303

投资政策 308

政府投资 313

小结 313

第十二章 知识产权

知识产权以及社会回报和私有回报之间的关系

知识产权制度改革

知识产权与国家创新机制 340

一个组合的创新方式 346

知识产权制度与经济发展 354

小结 357

第十三章 社会转型与创建学习型社会

分析社会思想建设及社会转型的一种通用理论 363

民主与学习型社会的建设 374

小结 380

第十四章 结束语

附注 399

增长的方法 学习型社会与经济增长的新引擎 精彩文摘

第一个问题的答案是简单和直接的：在知识的生产和传播过程中，市场有效的推测不成立。恰恰相反，市场是无效的。

现代市场效率的定义要回溯到亚当·斯密（1776）的著作和他“看不见的手”理论：经济体中个人对自我利益的追求，最终通过“看不见的手”，创造了社会总福利。亚当·斯密的发现要比阿罗（1951b）和德布鲁（1959）的发现早175年，后两者进一步论证了亚当·斯密的理论在哪种情况和假设条件下是正确的（当市场是“帕累托有效”时，也就是说，一个人无法在其他人情况不恶化的情况下使自己更好）。阿罗在他的研究中为市场的帕累托有效设定了充分条件（阿罗：1951b；德布鲁：1959）。之后的研究也证明，这些条件是必要的。例如，他在证明市场有效时要求信息是外生的，也就是说，信息不需要是完美的，但是观念不能随着个人观察到的或做的事情随时变化。随后他还证明，只要市场是不完全的，或者信息是内生和非对称的，市场就不会达到帕累托有效。

在本书里，为证明市场经济的有效性，我们假设市场是完全竞争的，并且技术状态是固定的、外生的。阿罗和德布罗论证市场经济有效性时并没有考虑创新，这样一来，他们就没有回答在创新中，市场经济是否有效的问题。许多市场的拥护者认为，富于创新精神是他们的核心优点，显然，这里存在一个理论空白。早期熊彼特（1943）甚至认为，许多经济学家关注的经济扭曲因素之一——垄断——在创新经济中实际上可能是一种优点：它为支持研究和开发提供了资金，并且如果存在市场竞争，也不用担忧市场竞争。但不论是熊彼特，还是其他认为市场的优势在于其创新性的学者，都不能证明市场在创新中是有效的。

他们之所以没有做到这点，是因为他们做不到：本书后面的章节基于阿罗和其他经济学家工作的论述表明，市场本身不论在创新的水平，还是创新的模式方面有可能都不是有效的。阿罗承认，在知识的生产和传播过程中，无论是因为研究和开发的资源配置问题或因为学习而导致的必然结果问题，都广泛存在着市场失灵的现象。因此，按照阿罗的思路来理解关于学习过程的经济学问题，以及学习过程中普遍存在的市场失灵现象，对于构建有效的经济政策是十分重要的。

为了分析这些市场无效的本质，以及它们对制定公共政策的启示，我们需要建立一个一般均衡模型，其中，研究和开发、学习以及市场结构这些要素都应该是内生的。市场无效具有多样性和复杂性。后面我们会解释，为什么一些领域比其他领域更适于学习，为什么一些领域会比其他领域产生更多的外部性（即对其他领域产生更多学习溢出效应）。