三重专注力 如何提升互联网一代最稀缺的能力[The Triple Focus：A New Approach to Education]pdf

三重专注力 如何提升互联网一代最稀缺的能力[The Triple Focus：A New Approach to Education] 内容简介

未来的社会，人工智能将改变学习的规则，因为机器将取代人的双手完成技术工作，计算机将取代人的大脑完成逻辑与决策。未来的工作，需要的不仅仅是技能和智力层面优中推优的人，每个人都要学习做那些机器做不了的事情。

情商之父丹尼尔·戈尔曼与管理大师彼得·圣吉，追踪脑科学与教育学前沿研究20余年，提出一切学习的根本框架，为学习者构建智力与情商协调发展的“三重专注力”：

·关注自己：专注于脑–身–心系统。这是打开内在中心的一把钥匙，带领我们通向真正有意义的生活，令我们专注于当下的任务，忽略干扰，管理困扰我们的情绪。

·理解他人：专注于亲朋好友和团队所代表的*直接的社会系统。使我们发展出关爱他人及与他人共事的能力，这些是有效人际关系的基石。

·理解更大的世界：专注于更广阔的生态、经济和社会系统。这需要被商业世界普遍采用的系统思考的训练，来解决复杂的管理问题，从而更好地理解我们的世界。

三重专注力 如何提升互联网一代最稀缺的能力[The Triple Focus：A New Approach to Education] 目录

序言

第1章 为生命，重启教育

第2章 聚焦于自我

新的学习：社交与情绪学习的专注力训练

第3章 理解他人

同理心与学业成功

培养孩子做出决策

社交与情绪学习和科技的关系

识别我们身处的系统

第4章 理解更大的世界：系统与系统思考

动态复杂性

社会复杂性

系统思考者的习惯

第5章 社交与情绪学习和系统教育融合共创的可能

附录A 顾明远与彼得·圣吉跨界对话

附录B 改变的魅力

附录C 内心的觉醒

三重专注力 如何提升互联网一代最稀缺的能力[The Triple Focus：A New Approach to Education] 精彩文摘

在我写《情商》这本书的时候，曾经参观过一所率先运用情商课程的学校。这是位于美国康涅狄格州纽黑文的一所公立学校。当时，耶鲁大学的心理学家罗杰·维斯博格受市长邀请对整套课程进行了设计规划。市长同时向100多位对情商教育感兴趣的市民发出了邀请。纽黑文市除了耶鲁大学所在地之外，整个城市有大量贫困人口，也有很多未婚妈妈，生下来的孩子又步母亲的后尘也成为未婚妈妈，依靠政府的救济才能生活下去。当地最成功的经济是毒品经济，所以对于这个地区的学校和学生们来说，这真是一个令人绝望的地方，想要有所成就难上加难。

在这样的背景下，纽黑文市市长对这100多位市民说，咱们的孩子的确处境艰难，怎样才能支持他们呢？正是为了回应这一发自内心的提问，罗杰·维斯博格设计了一套社交技能发展课程，也是后来风靡全球的“社交与情绪学习”运动的首创课程之一。

如今，在全球的上千所学校里都设有社交与情绪学习课程，大概有几百种不同的实施方案。最近，一项整合性的研究报告在分析比对了参与和未参与社交与情绪学习方案的不同学校后发现，参与了的学校取得以下成效：有利社交行为增加10%，包括上课举止得当、喜欢上学、出勤率高等；反社交行为则减少了大约10%，包括上课扰乱秩序、暴力行为、校园欺凌行为等；学业成绩也上升了11%。这项研究汇集了27万名学生各式各样的行为数据资料，它清楚地表明，社交与情绪学习的效果非常明显。

其中，社交与情绪学习对学业成绩的正向影响格外令人欣慰。我的解读是，学生们之所以更能集中注意力提高学习成绩，在于他们学会了如何更有效地管理自己的注意力，在于他们更喜欢老师和课堂氛围，也更愿意学习，并且他们受到打架或不良同学关系的影响在减弱。所以说，随着行为能力的提升，学生在学校生活中也就更加如鱼得水，成绩也就自然水涨船高了。这就是直接从成绩视角来说服学校采纳社交与情绪学习方案的有力论据。

在《情商》这《三重专注力：如何提升互联网一代最稀缺的能力》里面，我评述了一项威廉格兰特基金会（W.T.Grant Foundation）的研究成果。在当时，那还是一项最新的研究，该研究针对孩子们可能遭遇的一系列难题进行调研，并对各类为应对这些挑战而生的“战役”的成果进行了评估。这些“战役”有的对抗毒品，有的对抗暴力、贫穷或欺凌，乃至高中辍学，结果发现这些“战役”多半没起到作用，甚至有的方案还令情况更糟，尽管这些“战役”开始时都斗志昂扬，宣称能帮助孩子渡过难关。

不过，的确有一些方案对学生起到了积极的支持作用，而这些方案有以下共同点：

·持续多年，而不是一次性方案。

·随着学生年级的升高和认知理解能力的深化，不断就基本内容进行重复教授。

·强调学校作为一个“社群”的重要性。

·连接家庭，重视家庭教育的重要性。